La
conception de la revue « Objectif Formation »
n° 24 se compose des phases principales suivantes :
I) DOSSIER : LES ASSISES NATIONALES DE
Le ministère de la formation et de l’enseignement professionnels a organisé les assises nationales les 08,09 et 10 Avril 2007 ayant pour objectif principal :
La
réhabilitation de la formation professionnelle dans sa vocation originelle,
conformément au schéma national
d’aménagement du territoire.
Le secteur de la formation et de l’enseignement professionnels a engagé depuis les années 2004 et 2005, avec différents partenaires socio économiques, un certain nombre d’actions et une large concertation à travers divers séminaires, conférences, rencontres et journées d’études, autour de thèmes portant notamment sur la formation par apprentissage, les métiers de la nouvelle économie fondée sur le savoir, la refonte de la nomenclature des branches professionnelles et des spécialités, la formation professionnelle continue, l’organisation et le fonctionnement des institutions de soutien.
Ces mêmes
actions qui s’inscrivent dans le cadre de la réforme du système éducatif, ont
permis au secteur d’arrêter des mesures tendant à la réhabilitation de la
formation professionnelle dans sa vocation originelle, conformément aux
orientations et directives de son excellence, Monsieur le Président de
C’est ainsi que des commissions et des groupes de travail ont été installés par Monsieur le Ministre durant l’année 2005 en vue de la prise en charge des dossiers importants, à savoir:
1. la gestion pédagogique;
2.
les passerelles;
3.
l’évaluation;
4.
les équipements technico pédagogiques;
5.
l’enseignement professionnel;
6.
l’équivalence des
diplômes ;
7.
l’apprentissage;
8.
le manuel professionnel;
9.
la formation professionnelle
continue;
10.
l’approche par compétence;
11.
L’enseignement à distance ;
12.
La formation des formateurs.
Les résultats des travaux de ces
commissions et groupes
de travail ont fait l’objet d’étude et d’examen au niveau d’ateliers organisés autour de chacun des dossiers traités, durant le mois de décembre 2006,ou des recommandations pertinentes ont été formulées pour chacun des dossiers.
A cet effet, le
ministère de la formation et de l’enseignement professionnels a
organisé
les assises de la formation et de
l’enseignement professionnels les 08, 09 et
10 avril 2007.
Lors
de ces assises, où sont conviés, outre les cadres du
secteur, les représentants d’autres ministères, du secteur économique et des
partenaires sociaux, tous ces dossiers sont soumis à débat et enrichissement.
II) ENTRETIEN
AVEC MONSIEUR EL HADI KHALDI ,
MINISTRE DE
Durant cet entretien , plusieurs questions ont été posées à Monsieur le Ministre, parmi lesquelles nous citons :
OBJECTIF FORMATION
Quelle est, Monsieur le Ministre,votre démarche concernant la stratégie de rénovation du système national de formation professionnelle ?
Quel bilan, M. le Ministre, faites-vous du secteur depuis que vous êtes à sa tête?
Le volet relatif au développement des relations de coopération avec les partenaires étrangers occupe une place importante dans l’activité de notre Ministère.
Quelles orientations comptez-vous donner à cette action pour lui faire jouer un rôle plus utile pour notre secteur?
Le projet MEDA–Formation est en cours depuis 2003. Pouvez-vous, Monsieur le Ministre nous donner un bilan des principales activités réalisées dans ce sens ?
Les formateurs de notre secteur éprouvent un besoin permanent d’actualisation de leurs connaissances et compétences en milieu professionnel.
Quelle stratégie prévoit notre secteur pour le perfectionnement de cette catégorie?
Quelles sont, M. le Ministre, les nouvelles dispositions prises par le secteur en vue de mettre en place un système d’orientation fiable susceptible de réguler les flux des entrants dans le système de formation et d’enseignement professionnels?
Sur quelle base est tracée la stratégie du MFEP pour que le secteur puisse s’adapter aux normes et répondre aux besoins du marché du travail?
Les travaux des assises nationales de la formation et de l’enseignement professionnels ont abouti à des recommandations. Comment envisagez-vous leur concrétisation?
III) COURRIER
Les emplois et les compétences d’aujourd’hui
et de demain
en méditerranée:
Cas de l’Algérie
Le développement de l’économie mondiale, l’entrée en
vigueur de l’accord Union Européenne-Algérie, les
discussions en cours pour accélérer le processus d’adhésion à l’OMC et l’explosion des nouvelles technologies imposent à l’Algérie
de mettre en place une série de réformes et de mise à niveau touchant
l’ensemble des acteurs économiques: entreprises, institutions bancaires,
organismes de formation et appareil juridique.
Tous les décideurs sont conscients
que l’investissement dans le capital humain constitue un enjeu principal et un
facteur clé pour l’amélioration de la compétence et par là de la compétitivité
de toute organisation. La ressource humaine en Algérie évolue fortement à la
faveur de l’évolution du système politique, financier, économique et
social.
L’entreprise économique algérienne,
quelle que soit sa forme juridique, confrontée à un contexte d’ouverture à la
concurrence de l’intérieur comme de l’extérieur, devra nécessairement adapter
son organisation, son processus de production
et surtout sa gestion des ressources humaines.
Sa
pérennité dépendra fortement de sa capacité d’adaptation et de son vivier de
compétences.
Le contenu de la communication porte sur un état des lieux relatif au contexte économique et à celui des ressources humaines en activité dans le secteur public et privé.
VI ) METIER : Souffleur sur verre.
Description
de la spécialité :
A partir de pâte de verre en fusion,le souffleur sur verre donne naissance
aux objets des plus simples aux plus somptueux (verre, vase…), son secret une main en or et une canne en acier.
C’est un véritable métier d’art né il y a plus de 2000 ans. La technique de base consiste à recueillir le verre en fusion à l’extrémité d’une canne dans laquelle on souffle afin de donner à l’objet la forme désirée. Le verrier occupe, suivant son expérience, les postes correspondant aux différentes étapes de la fabrication des objets.
Le souffleur sur verre doit être robuste, adroit et rapide. Il doit avoir le sens des formes et des volumes et avoir une excellente dextérité manuelle. Une sensibilité artistique marquée constitue un atout.
La manipulation de la matière en fusion demande de supporter la chaleur et de maîtriser parfaitement les consignes de sécurité. L’artisan doit travailler dans un atelier ou l’éclairage naturel existe. La température ne doit pas être trop élevée et il ne faut pas qu’il y ait trop d’humidité, car sous l’effet de l’humidité, le verre se décompose et se délave, avec le temps il devient ainsi inutilisable. Cette spécialité appartient à la branche professionnelle de l’artisanat traditionnel.
Durée et niveau d’accès à la formation
Avant d’accéder à la formation de «souffleur sur verre», le candidat doit subir un test psychotechnique et d’orientation. Le niveau demandé est la 4ème AM/ 9ème AF. La durée de la formation est de 18 mois, dont 6 semaines de stage pratique. La formation est sanctionnée par un diplôme de CAP en souffleur sur verre (niveau 2).
Le contenu
de formation.
Le programme consiste en trois
semestres de formation technique dont un semestre pour le stage pratique.
Les compétences professionnelles à développer chez le stagiaire sont principalement liées aux activités suivantes :
- Soufflage des fonds;
- Coupe des tubes ;
-Transformation des extrémités d’un tube ;
-Cloisonnement d’un tube et bourrelet;
- Eclaté et tirage d’aigrettes;
- Soufflage des boules;
-Courbures;
- Soudures.
Débouchés :
Le souffleur sur verre peut s’installer à son compte ou être employé dans une entreprise artisanale.
Le souffleur sur verre peut devenir chef d’équipe après un certain nombre d’années d’expérience.